2016湖北农村义务教师招聘考试:小学语文说课稿《这个办法好》

绝世美人儿
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2020年05月30日 02:40
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2016湖北农村义务教师招聘考试:小学语文说课稿《这个
办法好》
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【教材分析】

《这个办法好》讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、
捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。

本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级
学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的
形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

【学生分析】

1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性较差。因此,在教学中需要花样
新、多,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。

2、生字教学时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以在教学中
我需对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起去感悟。

【教学目标】

针对本课生字特点,我拟定了以下几个学习目标:

1、情感目标:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、知识目标:①认字14个,写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。

3、能力目标:能正确,规范地书写本课第一类生字。

【教法学法】

在 生字教学时,我尊重汉语言文字的特点,采取会认、会写、会用、分进合击的理念,在 相
互不受干扰,又能促进四者的相互作用下,我让学生在语言环境下,通过组词、造句去理解
生字,使其加深、拓展字义的理解。因此,我决定让学生自己去观察、 去感悟、去理解,
发挥学生的想象,提高他们的能力。

【教学设计】

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一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,以多种游戏活动
的形式。让学生在活动中学,在愉跃中学。

1、引入课堂

一开课我便出示一张毛泽东画像,“孩子们,你们认识他吗?他是谁?”看着画像孩子便一下
兴奋起来,抓住契机:“今天我们就来学习他少年时的故事。

2、整体感知

在学生还没有学生字的前提下,他们不能完整读完一篇课文,就以听录音的形式,让学生整
体感知课文。
[page]

3、认读第二类生字

“老师想考考你们,你们听得怎样?记得怎样?”出示词语卡片,让全班试读,抽会读的学生
当小老师教一教,全班再读。

4、学习第一类生字

2001 年课标明确指出:“要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”所以在本堂 课让
学生自己找记字方法,参加各种游戏来完成教学。如:“找朋友(先出示生字,让学生找拼
音)”“变、变、变、小魔术(一个生字组词,再用这个词说一句 话)”“摘苹果(在教具苹
果背面写一个生字,让学生读,再用这个字组一个词,谁会,这个苹果就奖给谁。)在教学
中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气 和他们说话,让他们爱学、想学。如:“今
天的课堂真热闹,生字朋友也来了,看。”“你们怎样记住这些生字的呢?老师也想向你们
学一学。”“看,老师给你们 变一个魔术。变、变、变”这样教学孩子们积极性很高,学
习兴趣较浓,能较好的掌握本课知识。同时,又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能
力和自信心。

5、写字教学

生字不但要会认,还要会写,“看一看,我会写。”出示写有生字及笔顺的田字格,让学生
自己观察,自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想,自己的观察加
上老师在练习的订正,孩子一定记得很牢,并对自己也有一种自豪感。


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本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级
学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的
形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

【学生分析】

1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性较差。因此,在教学中需要花样
新、多,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。

2、生字教学时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以在教学中
我需对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起去感悟。

【教学目标】

针对本课生字特点,我拟定了以下几个学习目标:

1、情感目标:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、知识目标:①认字14个,写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。

3、能力目标:能正确,规范地书写本课第一类生字。

【教法学法】

在 生字教学时,我尊重汉语言文字的特点,采取会认、会写、会用、分进合击的理念,在 相
互不受干扰,又能促进四者的相互作用下,我让学生在语言环境下,通过组词、造句去理解
生字,使其加深、拓展字义的理解。因此,我决定让学生自己去观察、 去感悟、去理解,
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1、引入课堂

一开课我便出示一张毛泽东画像,“孩子们,你们认识他吗?他是谁?”看着画像孩子便一下
兴奋起来,抓住契机:“今天我们就来学习他少年时的故事。

2、整体感知

在学生还没有学生字的前提下,他们不能完整读完一篇课文,就以听录音的形式,让学生整
体感知课文。
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3、认读第二类生字

“老师想考考你们,你们听得怎样?记得怎样?”出示词语卡片,让全班试读,抽会读的学生
当小老师教一教,全班再读。

4、学习第一类生字

2001 年课标明确指出:“要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”所以在本堂 课让
学生自己找记字方法,参加各种游戏来完成教学。如:“找朋友(先出示生字,让学生找拼
音)”“变、变、变、小魔术(一个生字组词,再用这个词说一句 话)”“摘苹果(在教具苹
果背面写一个生字,让学生读,再用这个字组一个词,谁会,这个苹果就奖给谁。)在教学
中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气 和他们说话,让他们爱学、想学。如:“今
天的课堂真热闹,生字朋友也来了,看。”“你们怎样记住这些生字的呢?老师也想向你们
学一学。”“看,老师给你们 变一个魔术。变、变、变”这样教学孩子们积极性很高,学
习兴趣较浓,能较好的掌握本课知识。同时,又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能
力和自信心。

5、写字教学

生字不但要会认,还要会写,“看一看,我会写。”出示写有生字及笔顺的田字格,让学生
自己观察,自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想,自己的观察加
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