【江西敏试教育】2016年江西青云谱区教师招聘考试教育综合真题及答案解析

巡山小妖精
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2020年05月30日 02:30
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2016小学数学教师招聘试题



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2016年江西青云谱区教师招聘考试教育综合真题及答案解析
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2016年青云谱区教师招聘考试真题及答案解析
第一部分 客观题
一、选择题。(共80题,每题0.8分,满分64分)
1.学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、
有组织的以( )为首要和直接目标的教育活动。
A.交给学生知识
B.影响学生的身心发展
C.让学生拥有强健的体魄
D.让学生知书达礼
2.教学中贯彻理论实际原则的要求一般不包括( )。
A.重视书本知识的教学,在传授知识的过程中注重联系实际
B.正确处理知识教学与能力训练的联系
C.补充必要的本土教材
D.设置问题情境,启发学生积极思维
3.教师权威由角色权威、学术权威和人格权威等构成,其中,对学生进行教学教育的前
提是( ),教师发挥主导作用的根本是( )。
A.人格权威 角色权威
B.角色权威 学术权威
C.角色权威 人格权威
D.学术权威 人格权威
4.张老师根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次,确定学生的成绩在该班属于“优”
或“中”或“差”的教学评价属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价



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5.在教学设计中的基本程序中,“如何获取必要的反馈信息?”强调的是教学设计的
( )。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略
D.教学评价
6.在某次期末考试中某班级的平均成绩在全年级排名倒数第一,班主任王老师的脸被丢
光了,于是在年级会议上当着其他老师和同学的面骂自己的学生太笨了,蠢的像猪一样。王
老师的行为侵犯了学生的( )。
A.人格尊严权
B.受教育权
C.人生自由权
D.荣誉权
7.下列属于教师权利的是( )。
8.根据我国《教师资格条例》规定,被撤销教师资格的,自撤销之日起( )年内不
得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
A.2
B.3
C.4
D.5
9.为切实保障教师的合法权益,《教师法》赋予了教师申诉的权利,当教师提出申诉时,
必须符合的条件不包括( )。
A.符合法定申诉范围
B.以书面形式提出
C.有明确的理由和请求
D.提出申诉的教师必须工作满3年
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10.学生小吴由于在课堂上不守纪律,受到老师张某的当众批评与侮辱,并被张某罚站
在教室外面。当晚,小吴因此事跳楼自杀。根据以上情况,老师张某( )。
A.应该承担的责任很少
B.应该承担全部责任
C.应承担过错责任



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D.无须承担任何责任
11.学校依法对学生的人身安全承担教育、管理( )的责任。
A.束缚
B.保护
C.监察
D.限制
12.一般来说申请认定教师资格的普通话水平应达到《普通话水平测试等级标准》的
( )。
A.一级甲等以上
B.一级乙等以上
C.二级甲等以上
D.二级乙等以上
13.我国《义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当( )。
A.开车
B.给予行政处罚
C.予以批评教育不得开除
D.给予记过或开除
14.教师的考核是教师人事管理的重要方面,按照《教师法》规定,其考核内容不包括
( )。
A.政治思想
B.业务水平
C.工作态度
D.科研能力
15.( )指的是按照固定顺序逐一地呈现一系列刺激后刚刚能够立刻正确再现的刺
激系列的长度。
A.记忆数量
B.记忆深度
C.记忆广度
D.记忆容量
16.提问者要求“列举木头的用途”,可能的答案是:做凳子的材料、做模型的材料、
代替直尺画线、作为等高物等这种寻求答案的思维方式是( )。
A.抽象思维



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B.发散思维
C.直觉思维
D.聚合思维
17.学生借以获得信息,做出计划和解决问题的心理过程叫做( )。
A.学习过程
B.决策过程
C.思考过程
D.认知过程
18.在教学过程中,教师经常给学生赞赏和期望,学生在得到赞赏和期望后表现出更为
积极的学习态度和行为这样的心理效应叫做( )。
A.刻板效应
B.蝴蝶效应
C.皮格马利翁效应
D.光环效应
19.德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘的规律是( )。
A.先快后慢,呈负加速型
B.先慢后快,呈正加速型
C.先快后慢呈正加速型
D.先慢后快,呈负加速型
20.学习的质量与数量,遗传机构与变异,需要与价格等概念之间的关系属于( )。
A.接受学习
B.符号学习
C.并列结合学习
D.命题学习
21.马斯洛需要层次理论中的最低层次为( )。
A.安全需要
B.生理需要
C.尊重需要
D.自我实现需要
22.在学习中,有的同学既不想用功读书又怕考试不及格的这种心理冲突属于( )。
A.多重趋避冲突
B.趋避冲突



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C.双趋冲突
D.双避冲突
23.先学习平行四边形的概念,再学习“菱形是四条边相等的平行四边形”这一概念,
这种学习属于( )。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.递进学习
24.一张红纸,一半有阳光照射,一半没有阳光照射,颜色的明度。饱和度大不相同,
但我们仍觉得为一张红纸,这体现知觉的( )。
A.恒常性
B.整体性
C.相对性
D.组织性
25.将学习材料分成小的单元,并把这些小的单元置于适当类别之中,从而使每项信息
和其他信息联系在一起进行学习,这种学习策略属于( )。
A.精加工策略
B.调节策略
C.计划策略
D.组织策略
26.张学习动机与学习效果的关系中,正向一致的关系类型表现为( )。
A.学习动机强,学习积极性高,学习行为也好,则学习效果好
B.学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,则学习效果差
C.学习动机不强,如果学习行为好,其学习效果也可能好
D.学习动机强,学习积极性高,如果学习行为不好,其学习效果也不会好
27.学生甲容易受情感左右,缺乏理智,常在需要克制冲动的时候任意为之,意气用事。
额日学生乙常在需要采取行动,迎接挑战的时候临阵退缩,不敢有所行动。表明学生甲和乙
的一直均缺乏( )。
A.自觉性
B.坚持性
C.果断性
D.自制力



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28.为改正学生乱丢垃圾的恶习,维持教师良好的环境卫生,王老师与学生订立规定,
进行班级小组评比:如果小组卫生打扫干净清洁的,就贴一个五角星;同时教师卫生环境维
持良好的,就贴两个五角星;主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的,就贴三个五角星。
王老师的这种做法不属于( )。
A.行为塑造法
B.系统脱敏法
C.行为调节法
D.代币奖励法
29.下列迁移属于一般迁移的是( )。
A.把掌握的乘法口诀运用到各种计算中
B.学会写“石”字,有助于学习写“磊”字
C.在学完加减乘除后,把已有的经验运用到在四则混合运算中
D.学会了弹跳、空翻、入水等基本动作,把它们组合成新的动作技能
30.有一位语文老师告诉学生如何区别‘买卖’买个字时说:“多了就卖,少了就买。”
学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”,写生了:“干躁”,把“急躁”写成“急
躁”,老师就教学生,“干燥”防失火,急躁必跺足。从此以后,学生对这两个字再也没有
混淆了,下列关于该案例的分析,错误的是( )。
A.该教师教学生进行了意义识记。
B.意义识记得先决条件是理解,所有文字都可以用这种方法识记
C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果
D.对于无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记
31.小王是一名小学生,则下列选项中,最有可能对下王的自我效能感没有影响的是
( )。
A.小王多次数学考试失败的经验
B.与小王水平相仿的小红英语考试失败
C.小王在面对一个十分难得任务时没有其他人的帮助二失败
D.老师利用小王的偶像作为例子对小王进行引导
32.教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现
了在塑造创造性的个性时要注意( )。
A.保护学生的好奇心
B.解除个体对打错问题的恐惧心理
C.鼓励学生的独立性和创新精神



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D.给学生提供具有创造性的榜样
33.一些在家庭生活中受到父母溺爱的学生,一旦在学校生活受到较刺激就容易变得封
闭而冷漠,这是学生中常见( )心理障碍
A.攻击
B.退缩
C.焦虑
D.恐怖
34.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为( )。
A.教师成长=经验+反思
B.教师成长=经验+再教育
C.教师成长=再教育+总结
D.教师成长=沟通+实践
35.新学期开始后,黄老师每周都进行一次小实验,以此作为平时成绩的参考,但小测
验不是定期的,有时在一周进行,有时在周二或其他时间进行,这属于( )。
A.连续强化进行
B.间隔强化程序
C.固定比率强化程序
D.变化比率强化程序
36.小刘每天坚持晨读,利用早上的时间学习、记忆英语,发现效果比在其他时间记忆

效果好,这主要是因为早上不受( )的影响。
A.双重抑制
B.多重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
37.小明在上学之前很害怕见陌生人,上学之后这种现象消失了。据加涅的学习结果分
类,在小明身上发生了( )。的学习。
A.态度
B.环境认知
C.智慧技能
D.情绪认知



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38.在一次课堂活动中,老师拿出一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴,要求学生利用这三
个条件把蜡烛点燃,固定在教室直立的墙上。学生思考了很久,无人想出解决办法。事实上
只需用火柴把蜡烛点燃,然后用图钉把空火柴盒固定在墙上,再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上。
学生在思考问题的过程中,只把火柴盒看作是装火柴用的,因而没有没有想出解决办法,这
反映了学生解决问题过程中存在的( )。
A.趋同心理
B.服从心里
C.负向迁移
D.功能固着心理
39.余老师在教《三顾茅庐》一课时,向同学提问:“请找出文中描写张飞言行的语句。
和刘备的言行做一下比较,你会发现什么?”通过这一问题回答,学生对刘备礼贤下士的精
神有了进一步了解,也体会不同人物有不同的特点,在此处,余老师运用了( )的设问
方法,
A.预设悬念
B.反问质疑
C.对比辨析
D.延伸拓展
40.粉笔写字姿势基本要求是( )。
A.头正、身平、臂曲、足稳
B.头偏左、身弯、臂曲、足稳
C.头正、身平、臂直、足稳
D.头偏右、身正、笔直、足稳
41.按学生的共同爱好和需要,由学生自愿选择二组织起来的教学形式( )。
A.全班教学
B.分组教学
C.个别教学
D.小班教学
42.下列板书顺序最恰当的是( )。
A.先上后下,先右后左,先标题,后内容,再小结
B.先下后上,先左后右,先标题,再小结,在内容
C.先上后下,先左后右,先标题,后内容,再小结
D.先下后上,先右后左,先内容,后标题,再小结



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43.具体而言,课堂导入的要求可以概括为:“八不要”。“六不”,下列不属于“六
不”要求的是( )。
A.不要重知轻能
B.不要短小精悍
C.不能低级无趣
D.不能牵强附会
44.班级目标管理是一种以( )为中心的管理,目的是为了更好的调动被管理者的
积极性。
A.教师监督
B.学校调控
C.同伴监督
D.自我管理
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45.维持课堂纪律对保障教学秩序,提高教学质量有重要意义,下列维持课堂纪律的方
法中,不适宜的是( )。
A.由教师建立严格的课堂规则,并强制实施
B.做好课堂监控,运用积极的语言和非语言手段调控
C.保持紧凑的教学步骤,合理布置学业任务
D.对学生提出明确要求,培养学生自律品质
46.教学设计应遵循的原则不包括( )。
A.系统系原则
B.可行性原则
C.趣味性原则
D.程序性原则
47.关于教学设计的特征,说法错误的是( )。
A.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
C.教学设计以系统方法为指导
D.教学设计只为教师服务,无需根据学生情况而调整
48.引言阶段是任何教学活动的第一个步骤,对培养学生的有意注意力十分有用。一般
而言,
在课堂教学的引言阶段,教师所用的时间以( )分钟为宜。
A.5-10



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B.15-20
C.20-25
D.30-35
49.在课堂教学中,教师运用问题教学法启发学生的思维时,应注意“眼观六路,耳听
八方”“听其言,观其行”,这注意是为了( )。
A.准确把握教学时机,发展学生的抽象思维
B.得到及时的反馈,并作出相应的控制调节
C.调动学生的积极性,发挥学生在课堂教学中的决定作用
D.加大问题的深度和难度,充分跨越村上的最近发展区
50.关于班主任工作的意义,下列说法不正确的是( )。
A.班主任是班级的组织者,领导者
B.班主任是学生成长的教育者
C.班主任是联系联系各任课老师的纽带
D.班主任是学生未来的创造者
51.教育要以培养学生的( )为重点。早就有理想、有道德、有纪律德智体美全面
发展的社会主义事业建设者和接班人。
A.逻辑思维和抽象思维
B.基础知识及基本职能
C.创新精神和实践能力
D.政治思想道德素质和科学文化知识能力
52.班主任即通过对集体的管理去间接影响个人又通过对个人的直接管理去影响集体,
从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.目标管理
B.常规管理
C.明主管理
D.平行管理
53.( )。是班主任开展教育工作的前提。
A.了解学生
B.组织和培养班集体
C.建立学生档案
D.个别教育



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54.李明在学习遇到困难时会激励自己在考试取得好成绩时会告诫自己不要骄傲,李明
的做法体现了学生主体性中的( )。
A.独立性
B.选择性
C.创造性
D.调控性
55.《国家中长期教育改革和发展计划纲要》中提出“信息技术对教育发展具有(
的影响,必须予以高度重视并将教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中”
A.革命性
B.改革性
C.综合性
D.科学性
56.下列关于班级教学说法错误的是
A.有利于经济有效的大面积培养人才
B.有利于发挥学生的主导作用
C.有利于学生获得系统科学的知识
D.有利于进行教学管理和检查
57.在课堂纪律形式原理与类型中,“别人也这么干”为理由而从从事某事属于(
A.自我促成纪律
B.任务促成纪律
C.教师促成纪律
D.集体促成纪律
58.学生在上课时精神状态欠佳精神压抑注意力分散这是种( )的元素
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
59.研究表明学生是存在智力差异的,学生纪律差异变现( )。
A.纪律型的差异
B.纪律发展水平的差异
60.教师要在课堂上接入网络,以下设备中必须的是( )。
A.投影仪





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B.实物演示台
C.网络接口
D.扫描仪
61.下列选项中,不属于学习资源的是( )。
A.课程和课件
B.设计和制作
C.技术和环境
D.信息和人员
62.在Powerpoint( )视图方式下,可以将所有的演示幻灯片以页的形式显示。
A.普通
B.大纲

D.幻灯片浏览
63.教师在制作电子教案时要将图片数据压缩,应该选用的工具是( )。

Saver

Page
64.远程学习最关键的特征是( )。
A.多媒体教学方式
B.合作形式
C.自主学习形式
D.双向沟通交流形式
65.下列不属于计算机多媒体特点的是( )。
A.交互性
B.实时性
C.集成性
D.共享性
66.课堂播放教学法中,( )是指在演播前和学生的视听过程中,教师要告诉学生
听什么、注意什么问题以及达到什么目的,还要及时根据画图的内容指导学生观察。
A.指示法
B.解脱法



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C.综合法
D.示范法
67.在Word2007的下列视图方式中,特别适合编辑含有大量章节的长文档的是( )。
A.阅读版式
B.大纲视图
C.普通视图
D.页面视图
68.下列软件中,属于图像处理软件的是( )。
Edit
Shop
re
or
69.媒体教育技术的主体是( )。
A.直观教学
B.程序教学
C.视觉教学
D.视听教学
70.现代教育技术与课程整合的具体教学模式中,由创设情境、确定问题、自主学习、
协作学习、效果评价这几个环节组成的是( )。
A.支架式教学模式
B.随机进入教学模式
C.专题搜索-网站开发教学模式
D.抛瞄是教学模式
71.教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量,才能对学生提出符
合他们实际情况,能为他们所教授的适度要求。这符合严格教育中的( )原则。
A.严而有理
B.严而有度
C.严而有力
D.严而有恒
72.( )既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。
A.教育爱
B.教育良心



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C.教育微信
D.教育公正
73.教师在自己的教育实践活动中如果出现错误,应采取实事求是的态度,公开向学生
说明,这体现 了教育公正中的( )。
A.坚持真理
B.一视同仁
C.奖罚分明
D.因材施教
74.男女教师由于性别不同,在心理特征上存在着明显的差别。一般来说,女教师的欠
缺之处是( )。
A.说话态度刻板
B.内容过于简洁或深奥
C.工作方法简单、态度粗暴
D.事无巨细、包揽一切
75.力求通过个人劳动获得所期望的工作效果,改善劳动条件,提高物质和精神生活水
平。这是( )的表现
A.教师的个人表现
B.学生的个人利益
C.教师职业集体的利益
D.社会的利益
76.刘明是高一新生,初中时品学兼优,但升入高中后,成绩明显下降,开始逃课、抽
烟、沟通,一起为刘明的健康成长做出努力,冯老师的做法主要体现的德育原则是( )。
A.知行统一原则
B.正面教育原则
C.集体教育与个别教育相结合的原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则
77.学校德育要从学生的思想认知和品德发展的实际出发,贯彻( )。
A.疏导原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则



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78.某中学要求班主任评定学生品德时,根据平时对学生行为实践的观察与了解,评出
印象分。这种品德评测的方法属于( )。
A.总体印象测法
B.评语鉴定评测法
C.写实测评法
D.操行等级评定法
79.制定的德育目标不仅要符合社会的现实需要和青少年的身心发展特点,而且要能够
为学生提供今后道德发展的可能性,主要体现的是制定德育目标应遵循原则中的( )。
A.基础性原则
B.全面性原则
C.发展性原则
D.科学性原则
80.( )是自我调节学习的一种形式,强调反省、内察、体悟、以亲身经历为基础,
进行理性死开,反躬自检,以求道德提升。
A.道德反思
B.价值辨析
C.情境感受
D.实践明理

第二部分 主观题
一、论述题。请将答案用签字或圆珠笔填写在答题纸上。(共2题,每题11分,满分
22分)
81.有的学生不善于在课堂上回答问题。回答时总是答非所问,所以每当上课时都会担
心被老师提问道,但同时又很想可以跟别的同学一样畅所欲言。请从一名教师的角度,谈谈
你会如何帮助此类学生解决这一问题。(11分)
82.“如今的学生越来越难教了”,这是很多教师发出的“无奈”感叹,你认为“学生
难教”的原因是什么?并请结合实际,具体谈谈教师应如何做好“后进生”的教育教学工作。
(11分)
二、案例分析。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上。(共1题,满分14分)
83.【案例一】某些老师似乎很“享受”延迟下课,尽管下课铃早早的响过了。但是不
知疲倦的老师仍然在讲台上讲课,似乎想把所有的知识传授给学生。然而,台下的学生,有



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的焦急的望着窗外;有的在转铅笔,做着小动作;有的在发呆神游,还有的学生表情痛苦,
似乎着急着赶去厕所。
【案例二】十一假期对于大多数人来说是度假、旅游等放松的时间,但对于许多学生来
说假期过的并不轻松,面对几十张试卷及各个科目的作业,学生们大喊“伤不起”。
某中学学生昭昭面对假期如山的作业诉苦道:“我本来还想跟家里人出去旅游,看着
我记的作业单,我就觉得没希望了,”她的作业单上记满了各个科目的作业,9门学科记了
14项作业,其中还有成册的习题都要做完。她说:“布置这么多作业还如不去上学呢,按
照老师的规定,数学每天都要做近两个小时的作业,英语有6张试卷需要一整天的时间,物
理、化学也各需要近一天的时间,政治还要做3本习题册,历史、生物也有检测题,晚上都
要加班加点写作业。”
问题:
(1)请结合教育学和心理学的知识对案例一中的现象加以分析。(5分)
(2)对于案例二中因作业过多而无法好好放假的现象,你有什么看法?(5分)
(3)教师在布置作业时应注意哪些问题(4分)

答案解析
第一部分 客观题
一、选择题。(共80题,每题8分,满分64分)
1-5:BDADD 6-10:A缺DDC
11-15:BDCDC 16-20:BDCAC
21-25:BDAAD 26-30:ADDAB
31-35:CBBAB 36-40:CADDA
41-45:CCBDA 46-50:CDACD
51-55:CDADA 56-60:BDDDC
第二部分 主观题
二、论述题。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上(共2题,每题11分,满分
22分)
81.答:
(1)陈述性知识也叫描述性知识,是个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知
识。程序性知识也叫操作性知识,是个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式
间接推测其存在的知识,主要用来解决做什么和怎么做的问题。



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(2)学生不善于在课堂上回答问题,其实质是不能把己习得的陈述性知识转化为程序
性知识,作为一名老师教会学生将陈述性知识转化为程序性知识的方法尤其重要。
(3)陈述性知识向程序知识转化的方法有:
首先,学习者必须具备一定的解决问题的目的和动机,目的和动机的方向性和激活作用
可以提高知识提取的速度和准确性;
其次,在学习者的图式结构中必须具备有关的陈述性知识和程序性知识的储备,使新习
得的概念借助仅有的知识,按照一定的关系和目的进行意义规则的建构,这一过程包含两个
变化:一是知识的联系过程,二是知识的调控过程;
最后,知识学习的情境化,它包括学习者主观因素和客观情境,知识的学习需要具有的
情境来支持,需要概念和规则体系必须与特定的情境相结合,反过来情绪有助于提高知识的
理解和意识程度,促进知识的迁移。
82.答:
“学生难教”的原因有以下几点:
(1)教师要具有终身学习的意识。当今处在知识大爆炸的时代,学生掌握的知识比较
丰富,比较多,作为教师,我们要具备终生学习的意识,以积极应对学生提出的问题。
(2)教师劳动具有创造性,因为要求教师要因材施教。每个学生都有每个学生的闪光
点,我们作为教师要积极的发掘学生身上的特点,争对性的进行教育,以提高教学效果。
(3)教师要改变传统的教学方式。在?“学生越来越难教”的背后,其实是教师越来
越不会教的事实,时代在变,学生接受信息的渠道不断增多。在娱乐主义盛行的时代,我们
作为教
(4)教师要充分发挥自身的教学机制。学生获得信息的渠道增多,会问老师各种稀奇
古怪的问题,作为教师,我们要充分发挥自身的教育机智,积极应对学生提出的问题。
(5)教师要树立正确的学生观。学生是一个具有巨大发展潜力能的人,我们要相信学
生的潜能,不要以一次分数,一次错误,给学生贴上标签。
作为教师,我们在处理“后进生”的教学工作时,要做到以下几点:
(1)我们要关心爱护后进生,尊重他们的人格
(2)培养和激发后进生的学习动机
(3)及时捕捉教育转化的契机
(4)激发后进生的自信心
(5)对后进生赋予期待和信任
二、案例分析。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上。(共1题,满分14分)
83.



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(1)答:
①案例中进讲的是教师的拖堂行为。
②拖堂行为指的是规定的课堂教学时间结束时扔不终止教学活动而挤占学生课余休息
时间的现象。
③拖堂行为侵犯了学生的身心健康权和休息权。在规定的课堂时间以外,侵占学生的时
间侵犯了这些权利。
④根据心理学注意的稳定性可以知道,学生的注意力不可能长时间维持在一个注意对象
上。一般而言,学生的注意不能以同样强度维持20分钟以上。上了一上午的课,学生已经
很劳累了,其身心状态已不适合继续学习。长此以往,讲挫伤学生的积极性,降低求知欲,
造成学生的学习倦怠,更有甚者影响师生关系。
⑤备课是上课的前提和基础,教师备课要备教材、备学生、备教法。为了避免出现拖堂
的行为,教师必须备好课,以便高效率的完成教学任务。
(2)答:
①学生依法享有身心健康权。过量布置作业违背学生的身体健康权
②我国提倡实施素质教育,素质教育是一种促进学生全面发展的教育。给学生布置过量
的课外作业,学生只能固定的学习书本上的知识,很难学习到直接经验和直接知识,不利于
学生的全面发展。
③课内课外教学相结合,可以促进学生的全面发展。学生在放假期间,可以拓展学生的
知识视野,丰富学生的精神生活,促进学生德智体美的全面发展。
④教学中要坚持量力性原则。教师在布置课外作业的时候,要考虑到学生的实际情况,
量力而行,超出学生可以接受的范围,就会物极必反。
(3)答:
教师在布置作业时应该注意的问题有以下几点:
①作业内容符合课程标准要求;
②作业考虑不同学生的能力需求;
③作业分量适宜,形式多样;
④作业要求明确,反馈清晰及时
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2016年江西青云谱区教师招聘考试教育综合真题及答案解析
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2016年青云谱区教师招聘考试真题及答案解析
第一部分 客观题
一、选择题。(共80题,每题0.8分,满分64分)
1.学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、
有组织的以( )为首要和直接目标的教育活动。
A.交给学生知识
B.影响学生的身心发展
C.让学生拥有强健的体魄
D.让学生知书达礼
2.教学中贯彻理论实际原则的要求一般不包括( )。
A.重视书本知识的教学,在传授知识的过程中注重联系实际
B.正确处理知识教学与能力训练的联系
C.补充必要的本土教材
D.设置问题情境,启发学生积极思维
3.教师权威由角色权威、学术权威和人格权威等构成,其中,对学生进行教学教育的前
提是( ),教师发挥主导作用的根本是( )。
A.人格权威 角色权威
B.角色权威 学术权威
C.角色权威 人格权威
D.学术权威 人格权威
4.张老师根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次,确定学生的成绩在该班属于“优”
或“中”或“差”的教学评价属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价



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5.在教学设计中的基本程序中,“如何获取必要的反馈信息?”强调的是教学设计的
( )。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略
D.教学评价
6.在某次期末考试中某班级的平均成绩在全年级排名倒数第一,班主任王老师的脸被丢
光了,于是在年级会议上当着其他老师和同学的面骂自己的学生太笨了,蠢的像猪一样。王
老师的行为侵犯了学生的( )。
A.人格尊严权
B.受教育权
C.人生自由权
D.荣誉权
7.下列属于教师权利的是( )。
8.根据我国《教师资格条例》规定,被撤销教师资格的,自撤销之日起( )年内不
得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
A.2
B.3
C.4
D.5
9.为切实保障教师的合法权益,《教师法》赋予了教师申诉的权利,当教师提出申诉时,
必须符合的条件不包括( )。
A.符合法定申诉范围
B.以书面形式提出
C.有明确的理由和请求
D.提出申诉的教师必须工作满3年
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10.学生小吴由于在课堂上不守纪律,受到老师张某的当众批评与侮辱,并被张某罚站
在教室外面。当晚,小吴因此事跳楼自杀。根据以上情况,老师张某( )。
A.应该承担的责任很少
B.应该承担全部责任
C.应承担过错责任



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D.无须承担任何责任
11.学校依法对学生的人身安全承担教育、管理( )的责任。
A.束缚
B.保护
C.监察
D.限制
12.一般来说申请认定教师资格的普通话水平应达到《普通话水平测试等级标准》的
( )。
A.一级甲等以上
B.一级乙等以上
C.二级甲等以上
D.二级乙等以上
13.我国《义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当( )。
A.开车
B.给予行政处罚
C.予以批评教育不得开除
D.给予记过或开除
14.教师的考核是教师人事管理的重要方面,按照《教师法》规定,其考核内容不包括
( )。
A.政治思想
B.业务水平
C.工作态度
D.科研能力
15.( )指的是按照固定顺序逐一地呈现一系列刺激后刚刚能够立刻正确再现的刺
激系列的长度。
A.记忆数量
B.记忆深度
C.记忆广度
D.记忆容量
16.提问者要求“列举木头的用途”,可能的答案是:做凳子的材料、做模型的材料、
代替直尺画线、作为等高物等这种寻求答案的思维方式是( )。
A.抽象思维



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B.发散思维
C.直觉思维
D.聚合思维
17.学生借以获得信息,做出计划和解决问题的心理过程叫做( )。
A.学习过程
B.决策过程
C.思考过程
D.认知过程
18.在教学过程中,教师经常给学生赞赏和期望,学生在得到赞赏和期望后表现出更为
积极的学习态度和行为这样的心理效应叫做( )。
A.刻板效应
B.蝴蝶效应
C.皮格马利翁效应
D.光环效应
19.德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘的规律是( )。
A.先快后慢,呈负加速型
B.先慢后快,呈正加速型
C.先快后慢呈正加速型
D.先慢后快,呈负加速型
20.学习的质量与数量,遗传机构与变异,需要与价格等概念之间的关系属于( )。
A.接受学习
B.符号学习
C.并列结合学习
D.命题学习
21.马斯洛需要层次理论中的最低层次为( )。
A.安全需要
B.生理需要
C.尊重需要
D.自我实现需要
22.在学习中,有的同学既不想用功读书又怕考试不及格的这种心理冲突属于( )。
A.多重趋避冲突
B.趋避冲突



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C.双趋冲突
D.双避冲突
23.先学习平行四边形的概念,再学习“菱形是四条边相等的平行四边形”这一概念,
这种学习属于( )。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.递进学习
24.一张红纸,一半有阳光照射,一半没有阳光照射,颜色的明度。饱和度大不相同,
但我们仍觉得为一张红纸,这体现知觉的( )。
A.恒常性
B.整体性
C.相对性
D.组织性
25.将学习材料分成小的单元,并把这些小的单元置于适当类别之中,从而使每项信息
和其他信息联系在一起进行学习,这种学习策略属于( )。
A.精加工策略
B.调节策略
C.计划策略
D.组织策略
26.张学习动机与学习效果的关系中,正向一致的关系类型表现为( )。
A.学习动机强,学习积极性高,学习行为也好,则学习效果好
B.学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,则学习效果差
C.学习动机不强,如果学习行为好,其学习效果也可能好
D.学习动机强,学习积极性高,如果学习行为不好,其学习效果也不会好
27.学生甲容易受情感左右,缺乏理智,常在需要克制冲动的时候任意为之,意气用事。
额日学生乙常在需要采取行动,迎接挑战的时候临阵退缩,不敢有所行动。表明学生甲和乙
的一直均缺乏( )。
A.自觉性
B.坚持性
C.果断性
D.自制力



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28.为改正学生乱丢垃圾的恶习,维持教师良好的环境卫生,王老师与学生订立规定,
进行班级小组评比:如果小组卫生打扫干净清洁的,就贴一个五角星;同时教师卫生环境维
持良好的,就贴两个五角星;主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的,就贴三个五角星。
王老师的这种做法不属于( )。
A.行为塑造法
B.系统脱敏法
C.行为调节法
D.代币奖励法
29.下列迁移属于一般迁移的是( )。
A.把掌握的乘法口诀运用到各种计算中
B.学会写“石”字,有助于学习写“磊”字
C.在学完加减乘除后,把已有的经验运用到在四则混合运算中
D.学会了弹跳、空翻、入水等基本动作,把它们组合成新的动作技能
30.有一位语文老师告诉学生如何区别‘买卖’买个字时说:“多了就卖,少了就买。”
学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”,写生了:“干躁”,把“急躁”写成“急
躁”,老师就教学生,“干燥”防失火,急躁必跺足。从此以后,学生对这两个字再也没有
混淆了,下列关于该案例的分析,错误的是( )。
A.该教师教学生进行了意义识记。
B.意义识记得先决条件是理解,所有文字都可以用这种方法识记
C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果
D.对于无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记
31.小王是一名小学生,则下列选项中,最有可能对下王的自我效能感没有影响的是
( )。
A.小王多次数学考试失败的经验
B.与小王水平相仿的小红英语考试失败
C.小王在面对一个十分难得任务时没有其他人的帮助二失败
D.老师利用小王的偶像作为例子对小王进行引导
32.教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现
了在塑造创造性的个性时要注意( )。
A.保护学生的好奇心
B.解除个体对打错问题的恐惧心理
C.鼓励学生的独立性和创新精神



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D.给学生提供具有创造性的榜样
33.一些在家庭生活中受到父母溺爱的学生,一旦在学校生活受到较刺激就容易变得封
闭而冷漠,这是学生中常见( )心理障碍
A.攻击
B.退缩
C.焦虑
D.恐怖
34.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为( )。
A.教师成长=经验+反思
B.教师成长=经验+再教育
C.教师成长=再教育+总结
D.教师成长=沟通+实践
35.新学期开始后,黄老师每周都进行一次小实验,以此作为平时成绩的参考,但小测
验不是定期的,有时在一周进行,有时在周二或其他时间进行,这属于( )。
A.连续强化进行
B.间隔强化程序
C.固定比率强化程序
D.变化比率强化程序
36.小刘每天坚持晨读,利用早上的时间学习、记忆英语,发现效果比在其他时间记忆

效果好,这主要是因为早上不受( )的影响。
A.双重抑制
B.多重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
37.小明在上学之前很害怕见陌生人,上学之后这种现象消失了。据加涅的学习结果分
类,在小明身上发生了( )。的学习。
A.态度
B.环境认知
C.智慧技能
D.情绪认知



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38.在一次课堂活动中,老师拿出一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴,要求学生利用这三
个条件把蜡烛点燃,固定在教室直立的墙上。学生思考了很久,无人想出解决办法。事实上
只需用火柴把蜡烛点燃,然后用图钉把空火柴盒固定在墙上,再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上。
学生在思考问题的过程中,只把火柴盒看作是装火柴用的,因而没有没有想出解决办法,这
反映了学生解决问题过程中存在的( )。
A.趋同心理
B.服从心里
C.负向迁移
D.功能固着心理
39.余老师在教《三顾茅庐》一课时,向同学提问:“请找出文中描写张飞言行的语句。
和刘备的言行做一下比较,你会发现什么?”通过这一问题回答,学生对刘备礼贤下士的精
神有了进一步了解,也体会不同人物有不同的特点,在此处,余老师运用了( )的设问
方法,
A.预设悬念
B.反问质疑
C.对比辨析
D.延伸拓展
40.粉笔写字姿势基本要求是( )。
A.头正、身平、臂曲、足稳
B.头偏左、身弯、臂曲、足稳
C.头正、身平、臂直、足稳
D.头偏右、身正、笔直、足稳
41.按学生的共同爱好和需要,由学生自愿选择二组织起来的教学形式( )。
A.全班教学
B.分组教学
C.个别教学
D.小班教学
42.下列板书顺序最恰当的是( )。
A.先上后下,先右后左,先标题,后内容,再小结
B.先下后上,先左后右,先标题,再小结,在内容
C.先上后下,先左后右,先标题,后内容,再小结
D.先下后上,先右后左,先内容,后标题,再小结



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43.具体而言,课堂导入的要求可以概括为:“八不要”。“六不”,下列不属于“六
不”要求的是( )。
A.不要重知轻能
B.不要短小精悍
C.不能低级无趣
D.不能牵强附会
44.班级目标管理是一种以( )为中心的管理,目的是为了更好的调动被管理者的
积极性。
A.教师监督
B.学校调控
C.同伴监督
D.自我管理
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45.维持课堂纪律对保障教学秩序,提高教学质量有重要意义,下列维持课堂纪律的方
法中,不适宜的是( )。
A.由教师建立严格的课堂规则,并强制实施
B.做好课堂监控,运用积极的语言和非语言手段调控
C.保持紧凑的教学步骤,合理布置学业任务
D.对学生提出明确要求,培养学生自律品质
46.教学设计应遵循的原则不包括( )。
A.系统系原则
B.可行性原则
C.趣味性原则
D.程序性原则
47.关于教学设计的特征,说法错误的是( )。
A.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
C.教学设计以系统方法为指导
D.教学设计只为教师服务,无需根据学生情况而调整
48.引言阶段是任何教学活动的第一个步骤,对培养学生的有意注意力十分有用。一般
而言,
在课堂教学的引言阶段,教师所用的时间以( )分钟为宜。
A.5-10



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B.15-20
C.20-25
D.30-35
49.在课堂教学中,教师运用问题教学法启发学生的思维时,应注意“眼观六路,耳听
八方”“听其言,观其行”,这注意是为了( )。
A.准确把握教学时机,发展学生的抽象思维
B.得到及时的反馈,并作出相应的控制调节
C.调动学生的积极性,发挥学生在课堂教学中的决定作用
D.加大问题的深度和难度,充分跨越村上的最近发展区
50.关于班主任工作的意义,下列说法不正确的是( )。
A.班主任是班级的组织者,领导者
B.班主任是学生成长的教育者
C.班主任是联系联系各任课老师的纽带
D.班主任是学生未来的创造者
51.教育要以培养学生的( )为重点。早就有理想、有道德、有纪律德智体美全面
发展的社会主义事业建设者和接班人。
A.逻辑思维和抽象思维
B.基础知识及基本职能
C.创新精神和实践能力
D.政治思想道德素质和科学文化知识能力
52.班主任即通过对集体的管理去间接影响个人又通过对个人的直接管理去影响集体,
从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.目标管理
B.常规管理
C.明主管理
D.平行管理
53.( )。是班主任开展教育工作的前提。
A.了解学生
B.组织和培养班集体
C.建立学生档案
D.个别教育



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54.李明在学习遇到困难时会激励自己在考试取得好成绩时会告诫自己不要骄傲,李明
的做法体现了学生主体性中的( )。
A.独立性
B.选择性
C.创造性
D.调控性
55.《国家中长期教育改革和发展计划纲要》中提出“信息技术对教育发展具有(
的影响,必须予以高度重视并将教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中”
A.革命性
B.改革性
C.综合性
D.科学性
56.下列关于班级教学说法错误的是
A.有利于经济有效的大面积培养人才
B.有利于发挥学生的主导作用
C.有利于学生获得系统科学的知识
D.有利于进行教学管理和检查
57.在课堂纪律形式原理与类型中,“别人也这么干”为理由而从从事某事属于(
A.自我促成纪律
B.任务促成纪律
C.教师促成纪律
D.集体促成纪律
58.学生在上课时精神状态欠佳精神压抑注意力分散这是种( )的元素
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
59.研究表明学生是存在智力差异的,学生纪律差异变现( )。
A.纪律型的差异
B.纪律发展水平的差异
60.教师要在课堂上接入网络,以下设备中必须的是( )。
A.投影仪





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B.实物演示台
C.网络接口
D.扫描仪
61.下列选项中,不属于学习资源的是( )。
A.课程和课件
B.设计和制作
C.技术和环境
D.信息和人员
62.在Powerpoint( )视图方式下,可以将所有的演示幻灯片以页的形式显示。
A.普通
B.大纲

D.幻灯片浏览
63.教师在制作电子教案时要将图片数据压缩,应该选用的工具是( )。

Saver

Page
64.远程学习最关键的特征是( )。
A.多媒体教学方式
B.合作形式
C.自主学习形式
D.双向沟通交流形式
65.下列不属于计算机多媒体特点的是( )。
A.交互性
B.实时性
C.集成性
D.共享性
66.课堂播放教学法中,( )是指在演播前和学生的视听过程中,教师要告诉学生
听什么、注意什么问题以及达到什么目的,还要及时根据画图的内容指导学生观察。
A.指示法
B.解脱法



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C.综合法
D.示范法
67.在Word2007的下列视图方式中,特别适合编辑含有大量章节的长文档的是( )。
A.阅读版式
B.大纲视图
C.普通视图
D.页面视图
68.下列软件中,属于图像处理软件的是( )。
Edit
Shop
re
or
69.媒体教育技术的主体是( )。
A.直观教学
B.程序教学
C.视觉教学
D.视听教学
70.现代教育技术与课程整合的具体教学模式中,由创设情境、确定问题、自主学习、
协作学习、效果评价这几个环节组成的是( )。
A.支架式教学模式
B.随机进入教学模式
C.专题搜索-网站开发教学模式
D.抛瞄是教学模式
71.教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量,才能对学生提出符
合他们实际情况,能为他们所教授的适度要求。这符合严格教育中的( )原则。
A.严而有理
B.严而有度
C.严而有力
D.严而有恒
72.( )既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。
A.教育爱
B.教育良心



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C.教育微信
D.教育公正
73.教师在自己的教育实践活动中如果出现错误,应采取实事求是的态度,公开向学生
说明,这体现 了教育公正中的( )。
A.坚持真理
B.一视同仁
C.奖罚分明
D.因材施教
74.男女教师由于性别不同,在心理特征上存在着明显的差别。一般来说,女教师的欠
缺之处是( )。
A.说话态度刻板
B.内容过于简洁或深奥
C.工作方法简单、态度粗暴
D.事无巨细、包揽一切
75.力求通过个人劳动获得所期望的工作效果,改善劳动条件,提高物质和精神生活水
平。这是( )的表现
A.教师的个人表现
B.学生的个人利益
C.教师职业集体的利益
D.社会的利益
76.刘明是高一新生,初中时品学兼优,但升入高中后,成绩明显下降,开始逃课、抽
烟、沟通,一起为刘明的健康成长做出努力,冯老师的做法主要体现的德育原则是( )。
A.知行统一原则
B.正面教育原则
C.集体教育与个别教育相结合的原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则
77.学校德育要从学生的思想认知和品德发展的实际出发,贯彻( )。
A.疏导原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则



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78.某中学要求班主任评定学生品德时,根据平时对学生行为实践的观察与了解,评出
印象分。这种品德评测的方法属于( )。
A.总体印象测法
B.评语鉴定评测法
C.写实测评法
D.操行等级评定法
79.制定的德育目标不仅要符合社会的现实需要和青少年的身心发展特点,而且要能够
为学生提供今后道德发展的可能性,主要体现的是制定德育目标应遵循原则中的( )。
A.基础性原则
B.全面性原则
C.发展性原则
D.科学性原则
80.( )是自我调节学习的一种形式,强调反省、内察、体悟、以亲身经历为基础,
进行理性死开,反躬自检,以求道德提升。
A.道德反思
B.价值辨析
C.情境感受
D.实践明理

第二部分 主观题
一、论述题。请将答案用签字或圆珠笔填写在答题纸上。(共2题,每题11分,满分
22分)
81.有的学生不善于在课堂上回答问题。回答时总是答非所问,所以每当上课时都会担
心被老师提问道,但同时又很想可以跟别的同学一样畅所欲言。请从一名教师的角度,谈谈
你会如何帮助此类学生解决这一问题。(11分)
82.“如今的学生越来越难教了”,这是很多教师发出的“无奈”感叹,你认为“学生
难教”的原因是什么?并请结合实际,具体谈谈教师应如何做好“后进生”的教育教学工作。
(11分)
二、案例分析。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上。(共1题,满分14分)
83.【案例一】某些老师似乎很“享受”延迟下课,尽管下课铃早早的响过了。但是不
知疲倦的老师仍然在讲台上讲课,似乎想把所有的知识传授给学生。然而,台下的学生,有



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的焦急的望着窗外;有的在转铅笔,做着小动作;有的在发呆神游,还有的学生表情痛苦,
似乎着急着赶去厕所。
【案例二】十一假期对于大多数人来说是度假、旅游等放松的时间,但对于许多学生来
说假期过的并不轻松,面对几十张试卷及各个科目的作业,学生们大喊“伤不起”。
某中学学生昭昭面对假期如山的作业诉苦道:“我本来还想跟家里人出去旅游,看着
我记的作业单,我就觉得没希望了,”她的作业单上记满了各个科目的作业,9门学科记了
14项作业,其中还有成册的习题都要做完。她说:“布置这么多作业还如不去上学呢,按
照老师的规定,数学每天都要做近两个小时的作业,英语有6张试卷需要一整天的时间,物
理、化学也各需要近一天的时间,政治还要做3本习题册,历史、生物也有检测题,晚上都
要加班加点写作业。”
问题:
(1)请结合教育学和心理学的知识对案例一中的现象加以分析。(5分)
(2)对于案例二中因作业过多而无法好好放假的现象,你有什么看法?(5分)
(3)教师在布置作业时应注意哪些问题(4分)

答案解析
第一部分 客观题
一、选择题。(共80题,每题8分,满分64分)
1-5:BDADD 6-10:A缺DDC
11-15:BDCDC 16-20:BDCAC
21-25:BDAAD 26-30:ADDAB
31-35:CBBAB 36-40:CADDA
41-45:CCBDA 46-50:CDACD
51-55:CDADA 56-60:BDDDC
第二部分 主观题
二、论述题。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上(共2题,每题11分,满分
22分)
81.答:
(1)陈述性知识也叫描述性知识,是个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知
识。程序性知识也叫操作性知识,是个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式
间接推测其存在的知识,主要用来解决做什么和怎么做的问题。



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(2)学生不善于在课堂上回答问题,其实质是不能把己习得的陈述性知识转化为程序
性知识,作为一名老师教会学生将陈述性知识转化为程序性知识的方法尤其重要。
(3)陈述性知识向程序知识转化的方法有:
首先,学习者必须具备一定的解决问题的目的和动机,目的和动机的方向性和激活作用
可以提高知识提取的速度和准确性;
其次,在学习者的图式结构中必须具备有关的陈述性知识和程序性知识的储备,使新习
得的概念借助仅有的知识,按照一定的关系和目的进行意义规则的建构,这一过程包含两个
变化:一是知识的联系过程,二是知识的调控过程;
最后,知识学习的情境化,它包括学习者主观因素和客观情境,知识的学习需要具有的
情境来支持,需要概念和规则体系必须与特定的情境相结合,反过来情绪有助于提高知识的
理解和意识程度,促进知识的迁移。
82.答:
“学生难教”的原因有以下几点:
(1)教师要具有终身学习的意识。当今处在知识大爆炸的时代,学生掌握的知识比较
丰富,比较多,作为教师,我们要具备终生学习的意识,以积极应对学生提出的问题。
(2)教师劳动具有创造性,因为要求教师要因材施教。每个学生都有每个学生的闪光
点,我们作为教师要积极的发掘学生身上的特点,争对性的进行教育,以提高教学效果。
(3)教师要改变传统的教学方式。在?“学生越来越难教”的背后,其实是教师越来
越不会教的事实,时代在变,学生接受信息的渠道不断增多。在娱乐主义盛行的时代,我们
作为教
(4)教师要充分发挥自身的教学机制。学生获得信息的渠道增多,会问老师各种稀奇
古怪的问题,作为教师,我们要充分发挥自身的教育机智,积极应对学生提出的问题。
(5)教师要树立正确的学生观。学生是一个具有巨大发展潜力能的人,我们要相信学
生的潜能,不要以一次分数,一次错误,给学生贴上标签。
作为教师,我们在处理“后进生”的教学工作时,要做到以下几点:
(1)我们要关心爱护后进生,尊重他们的人格
(2)培养和激发后进生的学习动机
(3)及时捕捉教育转化的契机
(4)激发后进生的自信心
(5)对后进生赋予期待和信任
二、案例分析。请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上。(共1题,满分14分)
83.



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(1)答:
①案例中进讲的是教师的拖堂行为。
②拖堂行为指的是规定的课堂教学时间结束时扔不终止教学活动而挤占学生课余休息
时间的现象。
③拖堂行为侵犯了学生的身心健康权和休息权。在规定的课堂时间以外,侵占学生的时
间侵犯了这些权利。
④根据心理学注意的稳定性可以知道,学生的注意力不可能长时间维持在一个注意对象
上。一般而言,学生的注意不能以同样强度维持20分钟以上。上了一上午的课,学生已经
很劳累了,其身心状态已不适合继续学习。长此以往,讲挫伤学生的积极性,降低求知欲,
造成学生的学习倦怠,更有甚者影响师生关系。
⑤备课是上课的前提和基础,教师备课要备教材、备学生、备教法。为了避免出现拖堂
的行为,教师必须备好课,以便高效率的完成教学任务。
(2)答:
①学生依法享有身心健康权。过量布置作业违背学生的身体健康权
②我国提倡实施素质教育,素质教育是一种促进学生全面发展的教育。给学生布置过量
的课外作业,学生只能固定的学习书本上的知识,很难学习到直接经验和直接知识,不利于
学生的全面发展。
③课内课外教学相结合,可以促进学生的全面发展。学生在放假期间,可以拓展学生的
知识视野,丰富学生的精神生活,促进学生德智体美的全面发展。
④教学中要坚持量力性原则。教师在布置课外作业的时候,要考虑到学生的实际情况,
量力而行,超出学生可以接受的范围,就会物极必反。
(3)答:
教师在布置作业时应该注意的问题有以下几点:
①作业内容符合课程标准要求;
②作业考虑不同学生的能力需求;
③作业分量适宜,形式多样;
④作业要求明确,反馈清晰及时
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2016小学数学教师招聘试题