小学语文教师面试问题及参考答案

玛丽莲梦兔
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2020年05月26日 23:32
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小学语文教师面试试题


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小学语文教师面试问题及参考答案(三)
7、、请您联系教学实际,以某一学段或某一种语文能力目标为重点,谈谈达成目标的教学策
略和方法。
答:三维目标达成的语文课堂的主要采用了以下一些策略。
一、优化环境。良好的学习环境是三维目标达成的基础,特别是创设真正民主自由的学习环
境。
二、强化体验。情感体验是三维目标达成的有效抓手,原来以情优教的研究已经深刻地揭示
了情感体验对认知发展的重要作用,再加上新课程实施以来,情感又成为了目标本身之一,
情感体验在语文课程的课堂中得到了有效的强化。
三、经历过程。之所以原来的课堂只是一维的课堂,是因为教学太重结果太轻过程,经
历学习的过程是三维目标达成的必然要求,也是当前语文课堂教学改革的主攻方向之一。(案
例另设)
8、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在?试结合您以往的教学经验,谈谈新教材
的功能。
答:(1)开放性(2)自主性(3)实践性(4)探究性
9、当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入的问题十分突出?试用课程标准的精神并
结合教学实际说明应采取什么策略进行解决?。
答:当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入,主要表现在教学中设计的教学环节,有
些教师都是走马观花式的涉及到各个环节,看着都涉及了但是没有进行深入研究,始终浮于
文字表面。新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。教学组织形式是多样的,
教师讲,学生要认真的听,也要鼓励学生讲,师生一起认真听;对提出的问题,要实行小组
合作解决,又要组织学生谈论争辩。座位安排上,要采取圆圈式、马蹄式、小组式的方式;
也要根据教学内容实行课内教学与课外辅导相结合的方式进行,采取的一切教学组织形式最
终的目的就是要切合教学内容和学生的发展而定。(教学结合略)
10、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么?
答:(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。(3)积极倡导自主、合
作、探究的新的学习方式。(4)努力建设开放而具有活力的语文课程。
11、九年义务教育阶段语文课程的基本理念提出要“全面提高学生的语文素养。”请结合教
学实际谈谈应如何全面提高学生的语文素养?
答;按小学语文新课程标准的要求,小学生要达到的语文素养是:
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个
性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2.认识中华文化的丰厚博
大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提
高文化品位。3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文
学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激
发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5.能
主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500
个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力,学
会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能
力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅
读浅易文言文。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用
常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学
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会文明地进行人际沟通和社会交往。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理
信息的能力。

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生
学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理
解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识
字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”我认为培养学生语文素养的途径与方
法可以从以下四个方面入手:
一、培养学生学习语文的兴趣。
二、
三、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。
三、
四、开展语文活动,厚实文化积淀。
四、
五、培养良好的学习习惯。(教学结合略)

12、试用语文课程标准理念,结合教学实际谈谈应如何培养小学生良好的语文习惯?

答:良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身
心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文
规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。


培养良好的语文习惯,主要采用这样一些有效的做法:建立教学常规,在教学之初用一段时
间,重点建立教学常规,为学生规定一定的学习语文的规矩,如语文课上怎样读书,怎样提
问,怎样回答……

每个老师制定的项目不同,但目的是一个建立良好的课堂教学秩序,培养良好的学习语文的
习惯。教给学习方法,强化训练,培养良好的语文习惯,先要有一定的程序和方法,再加以
强化训练,例如,培养预习的习惯,教师在指导预习的步骤和方法,逐步形成一定的思维方
式,达到自动的程度,这样,预习的习惯就养成了。严格要求,坚持不懈,良好的语文习惯
不是短时间就能培养起来的,不良的语文习惯也不是短时间就能改变的,因此需要时间严格
要求,作坚持不懈的努力。



13、《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略?

答:这次课程改革,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独
立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,
拓展思维空间,提高阅读质量。同时,《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标,并要
求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。

14、《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”你是如何理解的?
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答:《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”旨在解决语文教
学中长期采用灌输式所带来的缺憾。灌输式语文教学中师生双方一方是主体,一方是客体,
作为客体的信息接受者只有被动地接受、理解主体发出的信息。

而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称性,它具有多向性和对称性,在对话中双
方都是主体。在对话式的教学过程中,教师与学生不是一种灌输与被管束的关系,也不是任
何一方的任意阐释,而是一种平等的双向的交流关系。师生进行对话,应注意保持对话双方
的平等意识,应给学生充分的独立体验的时间,要教导学生用多种方式来表达自己的阅读感
受。

15.《语文课程标准》在教学评价方面有哪些突破?
答:教学评价是语文教学改革不可缺少的一部分。《语文课程标准》在教学评价方面有了显
著突破。

此次课程改革,强调要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、
情感态度与价值观等方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。


要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。要处理好形成性评价与终结性评价、定
量评价与定性评价、口试与笔试、单项与综合评价、自评与他评的关系。评价改革最根本的
一点,就是应从学生发展的根本目的来评价教与学的质量。

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7、、请您联系教学实际,以某一学段或某一种语文能力目标为重点,谈谈达成目标的教学策
略和方法。
答:三维目标达成的语文课堂的主要采用了以下一些策略。
一、优化环境。良好的学习环境是三维目标达成的基础,特别是创设真正民主自由的学习环
境。
二、强化体验。情感体验是三维目标达成的有效抓手,原来以情优教的研究已经深刻地揭示
了情感体验对认知发展的重要作用,再加上新课程实施以来,情感又成为了目标本身之一,
情感体验在语文课程的课堂中得到了有效的强化。
三、经历过程。之所以原来的课堂只是一维的课堂,是因为教学太重结果太轻过程,经
历学习的过程是三维目标达成的必然要求,也是当前语文课堂教学改革的主攻方向之一。(案
例另设)
8、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在?试结合您以往的教学经验,谈谈新教材
的功能。
答:(1)开放性(2)自主性(3)实践性(4)探究性
9、当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入的问题十分突出?试用课程标准的精神并
结合教学实际说明应采取什么策略进行解决?。
答:当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入,主要表现在教学中设计的教学环节,有
些教师都是走马观花式的涉及到各个环节,看着都涉及了但是没有进行深入研究,始终浮于
文字表面。新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。教学组织形式是多样的,
教师讲,学生要认真的听,也要鼓励学生讲,师生一起认真听;对提出的问题,要实行小组
合作解决,又要组织学生谈论争辩。座位安排上,要采取圆圈式、马蹄式、小组式的方式;
也要根据教学内容实行课内教学与课外辅导相结合的方式进行,采取的一切教学组织形式最
终的目的就是要切合教学内容和学生的发展而定。(教学结合略)
10、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么?
答:(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。(3)积极倡导自主、合
作、探究的新的学习方式。(4)努力建设开放而具有活力的语文课程。
11、九年义务教育阶段语文课程的基本理念提出要“全面提高学生的语文素养。”请结合教
学实际谈谈应如何全面提高学生的语文素养?
答;按小学语文新课程标准的要求,小学生要达到的语文素养是:
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个
性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2.认识中华文化的丰厚博
大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提
高文化品位。3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文
学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激
发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5.能
主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500
个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力,学
会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能
力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅
读浅易文言文。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用
常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学
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会文明地进行人际沟通和社会交往。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理
信息的能力。

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生
学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理
解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识
字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”我认为培养学生语文素养的途径与方
法可以从以下四个方面入手:
一、培养学生学习语文的兴趣。
二、
三、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。
三、
四、开展语文活动,厚实文化积淀。
四、
五、培养良好的学习习惯。(教学结合略)

12、试用语文课程标准理念,结合教学实际谈谈应如何培养小学生良好的语文习惯?

答:良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身
心健康,有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展,语文
规范的形成,语文能力的提高都会起到直接的作用。


培养良好的语文习惯,主要采用这样一些有效的做法:建立教学常规,在教学之初用一段时
间,重点建立教学常规,为学生规定一定的学习语文的规矩,如语文课上怎样读书,怎样提
问,怎样回答……

每个老师制定的项目不同,但目的是一个建立良好的课堂教学秩序,培养良好的学习语文的
习惯。教给学习方法,强化训练,培养良好的语文习惯,先要有一定的程序和方法,再加以
强化训练,例如,培养预习的习惯,教师在指导预习的步骤和方法,逐步形成一定的思维方
式,达到自动的程度,这样,预习的习惯就养成了。严格要求,坚持不懈,良好的语文习惯
不是短时间就能培养起来的,不良的语文习惯也不是短时间就能改变的,因此需要时间严格
要求,作坚持不懈的努力。



13、《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略?

答:这次课程改革,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独
立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,
拓展思维空间,提高阅读质量。同时,《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标,并要
求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。

14、《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”你是如何理解的?
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答:《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”旨在解决语文教
学中长期采用灌输式所带来的缺憾。灌输式语文教学中师生双方一方是主体,一方是客体,
作为客体的信息接受者只有被动地接受、理解主体发出的信息。

而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称性,它具有多向性和对称性,在对话中双
方都是主体。在对话式的教学过程中,教师与学生不是一种灌输与被管束的关系,也不是任
何一方的任意阐释,而是一种平等的双向的交流关系。师生进行对话,应注意保持对话双方
的平等意识,应给学生充分的独立体验的时间,要教导学生用多种方式来表达自己的阅读感
受。

15.《语文课程标准》在教学评价方面有哪些突破?
答:教学评价是语文教学改革不可缺少的一部分。《语文课程标准》在教学评价方面有了显
著突破。

此次课程改革,强调要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、
情感态度与价值观等方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。


要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。要处理好形成性评价与终结性评价、定
量评价与定性评价、口试与笔试、单项与综合评价、自评与他评的关系。评价改革最根本的
一点,就是应从学生发展的根本目的来评价教与学的质量。

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